? 白棋左上角五五位跳起，廖晓辉开始出动，早先黑棋先占角的地方却被他先动手，虽说些时形势尚早，但却已给人以反先的感觉，由此可见，在布局功夫上，廖晓辉比林子聪要深厚得多。
黑棋左上角左边拆二——这是常识性的应招之一，林子聪这么下并不算错，只不过这又反应了他知其然而不知其所以然的弱点，所谓的定式指的是双方合理的应接，而这种合理应接是建立在全局的具体备置的基础上，所以局部正招并不等于局面下的正招，常常有双方在每个解的应接都是严格标准定式进行，但四个角摆完之后，一方已经明显领先的情况并不少见。就此局而言，上边白棋比较坚实，黑子逃出的可能性不大，所以此时四路飞起，主动放弃上边那颗子才是比较好的选择，现在黑棋三路拆二，坚实固然是坚实，但位置偏低，完全是防守的架式。
白棋左上角左边四路小尖，黑棋三路挡，白棋左上角三三靠，前后相连贯的行棋手法，黑棋二路扳，白棋星位虎，黑棋三(顶—点)小说路接——就心情上，黑棋很想先在角上打吃，待白棋接住后自已再接上，如此无论在角空还是双方棋型的厚薄上都差别很大，但那样的情况是不可能发生的，黑棋在角上打时，白棋势必左边三路打吃反击，因初棋无劫，接下来大致形成黑棋得角，白棋左边穿下的转换，如果没有先前白棋左边四路尖和黑棋三路挡的交换，这个转换基本两分，但多了这个交换，白棋明显便宜，所以黑棋只能忍耐。
于是白棋左上角二路立，将左上角的定式结束，棋行至此。几位观战老师都是暗自点头，赞赏廖晓辉思路清楚，定型及时，白棋虽落后手，但上边黑子几无出动可能，局面显然已经打开，由此显示出廖晓辉高年级学生的实力。
黑棋右边五路飞，方向正确，林子聪在家一年多的学棋也不是混过来的，这步棋的意图是借攻击右边二子加强自身。由此为打入上边白阵做准备。
白棋右边中间五路靠，黑棋六路扳头，白棋退，黑棋六路接。
稍加思索，白棋右下角二路飞——这是黑棋飞罩时就留有的手段，只不过何时出动是个问题，早了，让黑棋外围变得太厚会得不偿失，晚了。被黑棋二路补一手又实空太大，而此时右边白棋二子经过五路靠退后有所加强，所以此时活角时机恰到好处，让对手很难选择。
想了一会儿。黑棋右边三路尖顶，白棋二路立，然后黑棋角上二路跨——林子聪想逼白棋活在边路争得先手先对右边白棋五子搜刮，然后再打入上边白阵。保接双方实空上的平衡。
以七岁的年龄，林子聪有这样的构思已经算很不错了，不过对手廖晓辉则是棋高一招。一眼便看穿了他的意图，白棋没有马上活角，而是落子于他处。
白棋右边二路托，反其道而行之，廖晓辉抢先动手，先补强右边五子，这里似小实大，所谓‘劳逸攸关少亦图’，如果换成黑棋二路小尖，不仅是实空出入的多少，更关系到两块棋的厚薄强弱。
黑棋二路扳，白棋退，黑棋右上角五五位跳，这里黑棋必须得补棋，否则被对手发起冲击，借攻击之势，白棋上边很有可能不费一手而自然成空。
白棋右边四路夹，廖晓辉局部的小巧手段掌握的很好，这步夹的时机又是恰到好处——黑棋若是四路冲，白棋自然是三路打吃后二路吃子，黑棋得到的外势和付出的实地不成比例，明显吃亏。
所以考虑再三，林子聪只好四路扳，忍耐。
白棋右边四路退回，黑棋右上角三路靠，白棋二路扳，黑棋四路退，白棋二路挺头，黑棋右边五路挡，白棋上边四路飞——这里的应接告一段落，白棋即先手安定了右边弱子，又得到上边补棋好点，步调流畅，可谓是顺风顺水，反之右上黑棋虽然子力众多，棋形却还存在弱点，由此可以判断，白棋反先成功，形势已然开始领先。
果然是实力差距太大呀——很多人心里都在这么想。
可以看的出，这盘棋林子聪已经非常认真的在下，奈何双方对棋的理解差距太大，所以虽然廖晓辉还没有使出什么强手，妙手，到现在为此走的还是普通正常的手段，形势便在不知不觉中反客为主了。
林子聪也意识到形势于自已不利，他的棋力虽还没达到进行细致到几目棋的形势判断的水平，但直觉告诉他，棋局再这么平稳进行下去，自已肯定是有输无赢，而且还是一点儿机会都没有的那种完败。
长考良久，黑棋上边星位左一路碰——无事生非，林子聪想要混水摸鱼，乱中求胜。
想来硬的，好呀！
见对方突施强手，廖晓辉心中暗自叫好，他有信心在平稳的局面下拿下对手，但那样的胜利对他而言过于乏味，没有意思，他更希望来一场轰轰烈烈的大战，在复杂激烈的战斗中彻底将对手击倒，对方棋理方面的掌握远逊于已，他还想要了解对方力量的大小。
白棋四路内扳，黑棋三路断，白棋五路打吃，黑棋四路长，白棋三路爬——廖晓辉采取了最强硬的反击手段，五路打路后再爬是为了先把黑棋打重，这样对方就不能轻松弃子了。
黑棋五路断打，白棋四路长出，黑棋五路拐打，白棋上边四路顶，简明，确保上边实空。
黑棋六路提子，白棋左上五路拐，黑棋六路飞。
“呃.....”看到这手飞，谭晓天张口欲言，话到嘴边，猛的意识到这是正式比赛，自已不能出声的，下意识的连忙伸手捂住自已的嘴。
“怎么了？”别人没有注意到，而且就算注意到了因为离的比较远也没办法马上询问情况，但于友国恰好正坐在谭晓天身边，见小孩子行为反常，于是凑近对方的耳朵压低声音问道。(未完待续。。)
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